JORNADA AMBIENTAL CORAZONISTA

CANECAS CON BOTELLAS PLÁSTICAS UNA ESTRATEGIA HACIA LA RACIONALIDAD AMBIENTAL

 Clemencia Lucero Casas
 Clara Ortega
Deisy Figueroa Vargas

 “El futuro ambiental de la humanidad, hay que construirlo mediante una profunda transformación de la cultura” Augusto Ángel Maya El respeto al medio ambiente y el consumo responsable es vital para la supervivencia de este planeta. La educación de las personas consumidoras es fundamental para promover una cultura de consumo responsable, crítica y solidaria que parta de una modificación de sus actitudes personales y se extienda a movimientos de cambio de las estructuras económicas y jurídicas de la sociedad. La educación debe implicar un cambio en sus hábitos de consumo, ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del medio ambiente y la igualdad social. La Educación Ambiental tiene la fortaleza de convertirse en una herramienta social para la formación de una nueva ética conservacionista universal. Pero para ello es necesario promover un auténtico eje transversal donde se reconozca la horizontalidad del hombre y su relación con la naturaleza, por tanto, se busca mediante acciones individuales y/o colectivas generar instrumentos conceptuales que permitan a través de la educación ambiental contribuir a la formación de una conciencia sobre la importancia de la conservación ambiental en su relación con los procesos de desarrollo, promoviendo actitudes y pautas de comportamiento que favorezcan una relación más armónica con el ambiente y modos de vida compatible con la calidad del mismo. Vivimos una crisis ambiental que requiere un cambio en todos nosotros. La educación debe ser una estrategia fundamental para propiciar ese cambio, es así, que objetivo de la actividad es crear conciencia ambiental en los estudiantes corazonistas desde sus primeros años de vida hasta sus últimas etapas; articulando actividades que va desde la conciencia o sensibilización hacia medio ambiente y sus problemas, pasando por su conocimiento y entendimiento hasta llegar a soluciones reales de los problemas, por este caso los procesos de reciclaje y reutilización de los plásticos, es así, como la ecoalfabetización nos ayuda desarrollar en ellos capacidades para entender los principios básicos de la ecología y vivir en consecuencia; es la manera ética de justificar la sustentabilidad o el desarrollo sostenible. Por ende, es necesario que los estudiantes entiendan el mundo en el que habitan, cómo lo habitan, para qué lo habitan y por qué se relacionan con él de una u otra forma. Podría decirse que lo se pretende es generar en cada estudiante y sus familias un reconocimiento y comprensión del lugar donde habita, así como sus problemas ambientales, sus causas y posibles soluciones, además de posibilitar la modificación del pensamiento hacia el desarrollo de valores como la participación, compromiso, tolerancia, respeto, solidaridad, justicia y convivencia propia y con la naturaleza, esto en constante reflexión y transformación, así se podrán estructurar nuevas actitudes de pertenencia, interés, crítica, aportes a soluciones y decisiones con un sentido de mejor vida propia, en comunidad y planetaria, donde se perpetúe una coexistencia armónica. Esto finalizará en ciudadanos renovados en sus comportamientos y relaciones con la naturaleza, a través de una transformación social y cultural de prevención desde lo ambiental.

ANATOMÍA DE LA CIUDAD DESEABLE

DOCENTES:

Clemencia Lucero Casas

Deisy Figueroa Vargas

Ciencias Naturales y Medio Ambiente

Tu cuerpo es templo de la naturaleza y del espíritu divino. Consérvalo sano; respétalo; estúdialo; concédele sus derechos.

(Henry F. Amiel)

La anatomía de la ciudad deseable busca que se propicie el desarrollo de competencias en los estudiantes para que incorporen en su cotidianidad, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos y de esa manera, tomen decisiones que les permitan vivir una sexualidad sana, plena y responsable, que enriquezca su proyecto de vida y el de los demás.

Teniendo en cuenta los hilos conductores y la competencia que desarrollo del Programa de Educación Sexual y Construcción de Ciudadanía se fortalecen en esta actividad los siguientes hilos:

§  Valoración de sí mismo/a: Me reconozco como un ser valioso y único, que merece ser respetado y valorado.

§  Proyecto de vida: Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

§  El cuerpo como fuente de bienestar: Entiendo que mi cuerpo es una fuente de bienestar, lo cuido, me siento a gusto con él y opto por estilos de vida saludable.

§  Derecho a la intimidad: Comprendo que tengo pleno derecho sobre mi cuerpo y que nadie puede acceder a él sin mi consentimiento.

§  Construcción y cuidado de las relaciones: Entiendo que existen diferentes tipos de relaciones afectivas y establezco relaciones basadas en el respeto y el cuidado de mí y de las demás personas involucradas.

§  Aspectos psicológicos y sociales de la reproducción: Entiendo que la reproducción humana incluye aspectos psicológicos y sociales, además del evento biológico de la concepción, el embarazo y el parto, como lo son imaginarios y representaciones sociales sobre maternidad y paternidad. Analizo críticamente estas manifestaciones y participo en su transformación en caso de que éstas atenten contra mis derechos o los de los demás.

§  Toma de decisiones:  Tomo decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basadas en principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana y considerando el bienestar de todos los posibles involucrados. Para ello, empleo el conocimiento científico que tengo, como, por ejemplo, los conocimientos en métodos de planificación, sobre las consecuencias del abuso de sustancias sicoactivas, y acerca de las formas para la prevención de ITS y VIH/sida.

La anatomía de la ciudad deseable pretende animar a los estudiantes y docentes al diálogo sobre las situaciones que facilitan y obstaculizan el ejercicio de los Derechos Humanos Sexuales y Reproductivos en las relaciones interpersonales de los jóvenes y sobre el papel de las normas de respeto del cuerpo en la ocurrencia de situaciones de violencia en los ámbitos familiar, escolar y comunitario, además de las implicaciones en el proyecto de vida de la toma de decisiones irresponsables y poco informadas acerca de la sexualidad.